Autis­mus-Spek­trum-Stö­rung — Ideen für die Pra­xis und neue Per­spek­ti­ven (TU Dort­mund)

Autis­mus-Spek­trum-Stö­run­gen sind viel­fäl­tig. In der autis­ti­schen Com­mu­ni­ty heißt es dazu pas­send: „Kennst du einen Autis­ten, kennst du nur einen Autis­ten“. Dar­um sind auch Schü­le­rin­nen und Schü­ler mit einer Autis­mus-Spek­trum-Stö­rung in der För­der­schu­le, im Gemein­sa­men Ler­nen und in der Regel­schu­le sehr viel­fäl­tig und indi­vi­du­ell. Man­che von ihnen stel­len die Lehr­kräf­te und ande­re päd­ago­gi­sche Fach­kräf­te mit Ihren spe­zi­el­len Ver­hal­tens­wei­sen und indi­vi­du­el­len Bedürf­nis­sen oft vor gro­ße Her­aus­for­de­run­gen.

Es han­detlt sich um eine Prä­senz­ver­an­stal­tung.